她从事着太阳底下最具光辉的事业，但是绝对不像一个普通教师那样轻松，因为她所面对的是一个特殊的群体。她用了六年的光阴，开启着一些孩子们内心沉默的世界，她就是县特殊教育学校的教师——陈晓晶。

    在我的心目中，特殊学校这样一个由聋哑儿童组成的特殊群体，和普通的学校应该有着很大的不同。但是当走进陈老师正在上课的那间教室，现场的教学给了记者一个很意外的答案。这里没有压抑的氛围，而是到处充满了欢声笑语。课堂上老师的提问、学生的回答是那样的融洽，虽然他们交流的方式是一种特殊的语言——手语。

    见到陈老师时，你很难相信眼前这个年轻的女子有着六年的教龄，但是聋哑学校记得，孩子们更记得。正需要父母的关爱照顾的年龄，却远离家乡，作为老师的她得肩负起这些孩子的母亲角色，生病了送孩子去医院，遇到不顺心开导安慰他们，就像对待自己的孩子一样来对待他们。

   陈老师告诉我，每一批新的学生对老师都是一次新的挑战。有一年她接手了一个新入学的班级，每天去上课的时候都发现，孩子们听课的时候很认真，但是老师一提问教室就很安静，即便到了课间活动的时候他们也大都趴在自己的位置上不愿活动。本性活泼的陈老师再也忍受不了这样压抑的课堂氛围，此时经验丰富的老教师给她指点了迷津：在这里一般学生入学时都到了快１０岁的年龄，由于一般聋哑儿童和常人交流的时间少，很多学生都有些自我封闭。所以面对这样的学生，老师首先要做的往往不是教知识，而是怎样让孩子们相信老师，只有让孩子们接受了老师，他们才会接受老师所传授的知识。找到症结所在，陈老师再一次调整了自己的教学方式，倾注全部的爱去发现他们学习上的每一滴进步，去寻找他们生活、品德上的每一个闪光点，加以肯定和鼓励，让他们感到温暖、舒畅、轻松，增强聋哑学生的自信，取得了他们的信任，时间一长，学生都把她当成可以敞开心扉沟通倾诉的知心朋友。

    带了这么些年的聋哑学生，陈老师对教聋哑学生有了深刻了解，她认为不管是手语还是课本上的知识都不是最重要的，重要的是让孩子们感知生活，让他们在现实的生活中更自信更坚强，让他们所学的和健康的孩子一样多。

    在采访快结束时，陈老师告诉我，这些残疾孩子，只靠老师的关心是不够的，需要全社会的人们都来关爱他们，帮助他们。